|
奧林匹克數學 |
|
|
國際數學奧林匹克（International Mathematical Olympiad 簡稱IMO） 在中學╴進行數學競賽有著悠久的歷史，一般認為始於1894年由匈牙利數學界為紀念數理學家厄特沃什-羅蘭而組織的數學競賽。而把數學競賽與體育競賽相提並論，與科學的發源地--古希臘聯繫在一起的是前蘇聯，她把數學競賽稱為數學奧林匹克。20世紀上半葉，不同國家相繼組織了各級各類的數學競賽，先在學校，繼之在地區，後來在全國進行，逐步形成了金字塔式的競賽系統。 1956年羅馬尼亞數學家羅曼教授提出了倡議，並於1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國際奧林匹克數學（International Mathematical Olympiad 簡稱IMO），當時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯參加。以後每年舉行（中間只在1980年斷過一次），參加的國家和地區逐漸增多，目前參加這項賽事的代表隊有80多隊。經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規範化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。 香港也在1988年開始派代表參加「國際數學奧林匹克」，雖然「國際數學奧林匹克」深受眾多學校、同學的注意，但始終都是中學生的數學競賽，為了讓從小培養學童的數學能力，方便與世界數學接軌，一套專為小學生而設的奧林匹克數學便應運而生。『奧林匹克數學』是一種鍛鍊思維的好方法，通過推理分析，將繁複的題目予以條理簡化，逐一剖析，從而將問題解決。要使學生有良好的數學基礎，就必須訓練學生的 “解題思路”、清晰的數理基礎、培養學生對文字理解及審題能力、培養學生之邏輯思考，而『奧林匹克數學』則可幫助學童深入理解和鞏固數學的基礎知識、開拓思路、訓練思維、提高學童的分析和解決問題的能力，激發學生學習數學的興趣。本課程由淺入深，從易到難，著重思維鍛鍊，能開發思維，增╴分析能力，既靈活又變化萬千，從而能培養學生謹慎而嚴的推理、層次和步驟分明的分析和邏輯。
|
|
相關信息 :